【语文】吟诵对初中古诗文言文教学的作用
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吟诵对初中古诗文言文教学的作用

初中部语文组   许纳

摘要:古诗文言文是初中语文教学的重点内容,能够为以后的学习打下基础。如今,吟诵是学习古诗文言的一种新颖的形式,能够在一定基础上吸引学生的注意力,培养学生学习文言文的兴趣。吟诵形式的运用对初中古诗文言文的教学具有非常重要的作用。

关键词:吟诵;古诗文言教学;作用

人教版八年级语文教材中,明确将古诗与文言文中加入了学唱的环节。在实际的语文教学中,八下第五、六单元古诗文言讲解中加入了吟诵,在教学中有些许的体会。吟诵对于初中古诗文言的教学有十分重要的作用:有利于激发学生学习古诗文言的兴趣;有利于创设新颖的教学情境;有利于体验古诗文言的原生态情感。

一、吟诵的概念界定

吟诵 ,是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式,有着两千年以上的历史,在历史上起到过极其重要的社会作用,有着重大的文化价值。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作,是公认的中国文化独特魅力之一,在国际上享有很高的声誉。

二、有利于激发学生学习古诗文言的兴趣

在古诗文言文的教学中,传统的教学方式包括作者生平介绍;写作背景介绍;关键字词讲解;句子翻译;理解文章大意;作者思想表达;艺术手法;文章写作特点等方面。传统的方式能够较前面的把握文章的内容及主题,对于应试教育是一种让老师“放心”的方法。

但是,传统的古诗文言教学存在它的弊端。在教师平淡的讲解中,讲授式的课堂学生听的无精打采,面部表情透露着枯燥。久而久之,古诗文言成为语文教学中的“枯燥点”,成为学生学习的“难点”。学生对古诗文言文的学习兴趣降低,成为了简单的背诵,死板的翻译,刻意的理解。

吟诵则为古诗文言的教学加入了新鲜的元素,首先从形式上激发了学生的兴趣,从刺激学生的听觉出发,激发听的兴趣。吟诵不是个人的活动,而是靠集体的力量来完成,当学生用声音集体吟诵的时候,可以调动集体荣誉感和共同参与性,激发了古诗文言文课堂的参与兴趣。

三、有利于创设新颖的教学情境

在传统的古诗文言的教学中,历来以讲授为主,“问答式”的课堂已经不能满足满足学生追求新鲜和动感的心理需求。在讲授《与朱元思书》、《小石潭记》等文言文的过程中,尝试着改变这种千篇一律的教学方法,而是用一种更为学生喜闻乐见的吟诵形式完成古诗词的教学。吟诵可作为巩固理解,便于学生记忆的辅助方式。

同样吟诵也为课堂创设了新颖的情景,在课堂上选出了能够快速学会吟诵的同学,作为代表吟诵时,其他同学都会跟从吟诵。吟诵完之后,并不再用“读的如何”这样的话语去点评,而是问“吟诵的如何”,用更新颖的形式去创设教学情境,使课堂有趣、有效。

四、有利于体验古诗文言的原生态情感

“诗词文赋,大部分是使用吟诵的方式创作的,所以也只有通过吟诵的方式,才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。”如果我们能够在熟读的基础上,将经典记在心里,然后加入吟诵的形式,就能够以更原生态的形式去体会作者创作诗文的情感。吟诵是对古诗文言文的一种深刻的体会,在不知不觉之间将文字内化于心得节奏,更亲近自然地,在潜移默化中体会古诗文言的情感。也就逐渐提升了学生的审美能力和鉴赏能力。


学校简介
20150831

 

  学校现有38个教学班,1197名学生;150名教职工,专任教师141名(含育才总校派驻交流教师9名),平均年龄30岁,其中,省教学能手1人,市学科带头人2人,市教学能手3人,市级以上优秀教师3人,育才总校骨干教师9人,区级骨干教师23人。一支结构合理的教职工队伍基本形成。

  学校积极为师生搭建成长发展的平台,教师在参加区级以上业务类竞赛活动中获奖36人次,学生在各级各类竞赛中获奖396人次,整体提高了师生综合素养,在中考中取得优异成绩。2016年,学校成为光明日报《教育家》理事单位,全国传统文化教育与新课改示范工程建设基地校,山东省数字国学教育体验校。